Детский сценарий «волшебный мир театра»

Сценарий тематического досуга: «Волшебный мир Театра!»

(для детей старшей и подготовительной группы)

Центральная стена оформлена по теме занятия. Около нее стоят две ширмы, на одной иллюстрации масок, музыкальных инструментов; на другой прикреплены елки – лес.

В зал под песню «Приходи, сказка!» входят дети, встают у центральной стены, рассматривают ширмы.

1-ый ребенок (обращается к музыкальному руководителю): Марина

Григорьевна, вы обещали, что мы будем играть, а мы пришли в музыкальный зал.

Ведущая: Да, ребята, конечно, мы будем играть, но это будет особенная игра, и называется она «Театр».

В страну театра я открываю дверь,

И папы побывали в ней, и мамы все, поверь,

И взрослые, и дети дадут тебе ответ,

Что лучше, чем театр, страны на свете нет.

2-ой ребенок: Театр! Какое это слово!

Это праздник, это торжество!

И в зале зрителей не мало,

Все ожидают волшебство!

Дети садятся, около ширм остаются двое детей.

1-ый ребенок: Да, здесь вполне прилично,

Сегодня время проведем отлично!

2-ой ребенок: Чтоб от души повеселиться,

Нам помощь волшебной маски пригодится,

Чтоб совершить чудесное путешествие.

И будет оно интересное.

1-ый ребенок: Пора часам пробить двенадцать раз

И Маска здесь появится у нас!

Звучит фонограмма боя часов и в зал ведущая вносит «волшебную Маску».

Маска: Я вас приветствую, друзья!

Меня вы знаете, ведь сказочная Маска я!

В моей стране все ново, интересно,

Но и, конечно, много неизвестно.

Пойдемте все со мной, я приглашаю,

Ведь я в театр уже давно играю!

Исполняется песня: «Чудо – это театр!» муз. и сл. И. Пономаревой (стоя около стульев).

Маска: Ребята, скажите, а какие театры вы знаете?

Дети: Кукольный, пальчиковый, теневой, драматический, варежковый, живая рука.

Маска: А теперь заглянем внутрь театра и познакомимся с его жизнью поближе. А

помогут нам в этом загадки:

1. Пришел в театр – спеши раздеться,

А вещи не мешали чтоб,

Их сдай на время в …. (гардероб)

2. Он пьесу выбирает,

Он роли назначает,

И подчиняется ему любой актер,

Знакомьтесь, это…. (режиссер)

3. Костюмы в порядке,

Довольны актеры без меры,

За них отвечают умелые… (костюмеры)

4. Распахнуты глаза,

Подчеркнуты ресницы,

Румянец, пудра…

Это ты, актер?

Кто так помог тебе преобразиться?

Конечно, театральный наш…. (гример)

5. Не нужен для порядка терминатор,

Если в театре есть… (администратор)

6. Поаплодировав актерам,

Уйдем домой. Пустеет зал.

Но ты окинь последним взором

То место, где ты побывал.

Волнует необыкновенно

Воображенье эта… (сцена)

7. Кассирша в кассе вам его продаст.

А вдруг – подарит или так отдаст.

Его предъявишь контролеру ты.

Нет-нет, не думай, это – не цветы!

В театр запомни, нам прохода нет,

Коль не предъявишь ты входной… (билет)

8. Солнце светит – это луг,

Справа – лес, а слева – плуг.

Трон – из досок с поролоном,

Царский замок – из картона.

Не от жадности и лени,

Просто все это на сцене. (декорация)

9. Есть профессия такая,

Что известна с давних пор.

Роли человек играет.

Как зовут его?… (актер)

Маска: А что делают на сцене актеры?

Дети: Они играют свои роли, танцуют, поют.

Маска: А без чего не бывает танцев и песен?

Дети: Без музыки!

Маска: Да! Музыка давно уже

Наш старый добрый друг.

Мелодию хрустальную

Рассыпала вокруг.

Ребенок: Без музыки и танца

Нельзя на свете жить.

Мы с музыкой и танцем

Всегда будем дружить.

Исполняется танец «Подснежник» муз П.Чайковского из альбома «Времена года» (девочки).

Маска: А знаете ли вы, где появился первый театр?

Дети: В Древней Греции.

Маска: А как появился театр у нас на Руси?

Это было тоже очень давно. Тогда все люди пахали землю, засевали ее зерном, выращивали хлеб. Работали они от Весны до Зимы.

А в свободное время устраивали праздники с играми, гуляньями, плясками, песнями, ряжением, играли на музыкальных инструментах, которые делали из дерева – дудочках, рожках, свирелях, деревянных ложках. В этих играх всегда боролись две силы – добро и зло, как в русских народных сказках.

И всегда добро побеждало. Постепенно эти игры становились интереснее, появились движения ритмичные и танцевальные. Так появился хоровод. Вы знаете, что это такое?

Дети: Это когда мы беремся за руки, идем по кругу друг за другом и поем.

Маска: Да, мы идем по кругу и поем, но еще выполняем движения, характеризующие песню. Вот так из хоровода произошел первый на Руси театр. А какой хоровод вы знаете?

Дети: «Земелюшка-чернозем».

Маска: Сейчас вы встанете в хоровод и превратитесь в актеров.

Исполняется хоровод: «Земелюшка-чернозем» р.н.п. (дети садятся)

Маска: А теперь расскажите, как вы играете в «театр».

Двое детей выходят в центр зала.

1-ый ребенок: В детстве что? Кружись и падай,

На одной скачи ноге.

Сам себя смеши и радуй

В любимой радостной игре.

2-ой ребенок: Доставлять себе веселье из всего:

Из рук и ног, из болезни, из безделья,

Из бумаги и чулок!

Маска: Хорошо! Попробую вас научить. Быть актером так не просто,

Надо быть с воображеньем и хорошей памятью

Вот вам задание вслушивайтесь в

текст и дайте ответ: где правда, а где — нет .

Исполняются «Шутки-небылицы»

1. Лето теплое сейчас, зреют яблоки у нас.

Быстро дайте мне ответ – правда это или нет? (правда)

2. Кот рогатый на лугу быстро прыгает в стогу.

Быстро дайте мне ответ – правда это или нет? (нет)

3. Теплый вечер вдруг настал, шмель на клумбе зажужжал.

Быстро дайте мне ответ – правда это или нет? (правда)

4. Поздней осенью медведь любит в речке посидеть.

Быстро дайте мне ответ – правда это или нет? (нет)

5. А зимой среди ветвей «га-га-га» спел соловей.

Быстро дайте мне ответ – правда это или нет? (нет)

Маска: Чтобы играть в театре,

Надо правильно говорить.

Надо гласные все звуки

Четко произносить.

И согласных ты не бойся,

Ты о них побеспокойся.

Дети исполняют этюд «Лиса и заяц» (выставляются домик и две елки).

Заяц: Как-то зайчик Серый хвостик

Прибежал к лисице в гости:

«Отвори-ка!» — Тук! Тук! Тук!

Вдруг он слышит:

Лиса: «Что за стук?

Видишь: поздно, скоро ночь,

Уходи-ка лучше прочь!»

Заяц: Зайчик думает: «Постой, я ведь тоже не простой!» (уходит под елочки,

садится)

Лиса: Вот лисица Рыжий хвостик

Прибежала к зайцу в гости:

«Отвори-ка!» — Тук! Тук! Тук!

Заяц: Отвечает зайчик вдруг:

«Нет, голубушка, шалишь,

Слишком рано ты стучишь!»

Заяц и Лиса выходят в центр

Вместе: И с тех пор два лучших друга

Вечно ссорятся друг с другом.

Дети, наклонив головы, уходят в разные стороны и садятся на места.

В центр зала вылетает Ворона и выходит автор, исполняется сценка «Ворона Кара-Кара».

Ворона: Кра! Кра! Кража! (бегает по залу, что-то ищет)

Караул! Грабеж! Пропажа! (хлопает себя по бокам)

Вор прокрался утром рано! (останавливается, машет одной лапой)

Грош украл он из кармана! (машет обеими лапами)

Карандаш, картонку, пробку!

И красивую коробку (важно перечисляет, загибая пальцы)

Источник: https://dohcolonoc.ru/utrennici/4762-tematicheskii-dosug-volshebnyj-mir-teatra.html

«Волшебный мир театра»

Игра – путешествие

Ведущий: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами поговорим о театре. Кто знает, что такое театр? (ответы детей) Театр – это такое место, где показывают разные интересные представления. Театры бывают разные.

В драматическом театре показывают спектакли, пьесы, сказки, в театре оперы и балета артисты поют и танцуют, в кукольном показывают спектакли  куклы, которыми управляют кукловоды, в театре теней всё действие происходит за экраном, на котором видны только тени актеров, в национальном театре представления идут на языках разных народов. Театры бывают для взрослых и для детей. Для детей театры так и называются: Театр юного зрителя, в нем показывают разные детские спектакли, сказки.

Театральное искусство возникло очень давно, в давние времена артисты ходили по городам и селам и показывали представления: они пели, плясали, разыгрывали сценки. В России таких артистов называли скоморохами. А потом со временем для представлений стали строить специальные дома – театры.

Ребята, а что есть в театре? (ответы детей) Правильно, в театре есть сцена, где проходит представление, зрительный зал, где сидят зрители, пришедшие на спектакль, кулисы, где артисты ждут своего выхода, гримерные, где артисты переодеваются и готовятся к спектаклю, буфет, где в антракте – перерыве между сценами спектакля зрителя могут попить чаю.

Но начинается театр с вешалки, ведь каждый зритель должен снять верхнюю одежду и сдать её в гардероб.

Ребята, а кто работает в театре? (ответы детей) Самый главный человек в театре – это режиссер. Он учит артистов как лучше представить спектакль. Ещё один главный человек в театре – это актер, которого чаще называют артистом. Актер слушает режиссера и играет роль, которую дал ему режиссер.

А также в театре есть художники сцены, которые  её оформляют и рисуют декорации к спектаклям, костюмеры, которые шьют костюмы для артистов, гримеры, которые создают образ, гримируя артистов, композиторы, которые пишут музыку к спектаклям и музыканты, которые её исполняют.

Всех специальностей не перечесть, вот послушайте стихотворение о том, кто же работает в театре.

Во всех театрах всей страны Работы разные важны. Но все же, как тут ни крутись,

А главный человек – артист.

Еще, конечно, режиссер, Художник, бутафор, гример; Покажет вам, где что лежит,

Ответственный за реквизит.

Поставит танцы балетмейстер, Займется голосом хормейстер, В оркестре на подбор таланты, Что дирижер, что музыканты,

И просто в мире равных нету

Таким художникам по свету. Ведут спектакли неизменно Рабочий с машинистом сцены. Костюм подгонят по размеру С любовью наши костюмеры. Исправят хрипы, шипы, свисты Ведущие спектакль радисты. За всем следит орлиным взором

Наш друг – помощник режиссера.

Здесь слесари и столяры, Сантехники и маляры, уборщицы и билетеры, И коменданты, и вахтеры; За всем на свете проследит Завпост, завснаб, завхоз, завлит. Что педагог-то эрудит, Пожарный на посту не спит, Буфетчицы и повара, Закройщицы и доктора, Кассир, бухгалтер и водитель,

Но самый главный – это зритель!

Ведущий: Чтобы стать артистом нужно, очень многому учиться, много всего уметь. Ребята, а что должен уметь делать артист? (Хорошо, понятно, четко говорить; правильно дышать; красиво двигаться и др.

) Правильно дышать очень важно для артиста, потому что на сцене ему приходиться, играя свою роль, и бегать, и прыгать, и кувыркаться, и петь, и танцевать.

А после этого он должен четко сказать свои слова, чтобы зрители в зале его поняли.

Молодцы, ребята!   А скажите, кто-нибудь из вас был в театре на представлении? (ответы детей) Значит вы знаете, что делает в театре зритель, ну-ка расскажите нам. (ответы детей) Зритель внимательно смотрит и слушает представление, а в конце громко аплодирует артистам. Давайте сейчас с вами попробуем похлопать в ладоши. Кто громче!

                                                        Дети громко аплодируют. 

Ведущий: В театре юного зрителя детям часто показывают сказки. А вы ребята любите сказки? А какие сказки вы знаете? (ответы детей) Давайте проверим, хорошо ли вы знаете сказки.

Викторина «Сказочная»

      Ведущий: Молодцы, ребята, хорошо знаете сказки! А скажите, хотели бы вы прямо сейчас прерваться а актеров и зрителей? Давайте поиграем в театр. 

      Игра «Театр»

           Детям раздаются элементы костюмов действующих лиц сказки «Репка». «Артисты» разыгрывают сказку, а зрители хлопают в ладоши и дарят им цветы. 

      Ведущий: Ребята, понравился вам спектакль? (ответы детей) Сегодня мы  с вами познакомились и узнали что такое театр, спектакль, зрители, артисты.

      Источник: http://bibliodom.ru/volshebnyj-mir-teatra/html

      Волшебный мир театра

      КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ «ВОЛШЕБНЫЙ МИР ТЕАТРА»

      Цель: Развитие связной речи детей через театральную деятельность старших дошкольников.

      Задачи:

      • ​üформировать навыки диалогической речи детей;
      • üразвивать умение пересказывать сказку по мнемотаблице;
      • üвоспитывать интерес к театрально-игровой деятельности
      • üформировать интерес к произведениям устного народного творчества;

      Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое и художественно–эстетическое, коммуникативная и театрализованная деятельность.

      Оборудование:

      Стульчики; мультимедийное оборудование; сундук; шесть конвертов; костюмы и маски для театрализации сказки «Петушок и бобовое зернышко»

      Предварительная работа: беседа и рассматривание иллюстраций о театре; заучивание загадок о сказках; чтение воспитателем и рассказывание сказки «Петушок и бобовое зернышко» по ролям.

      Ход занятия:

      Организационный момент. Дети заходят в группу под музыку, их встречает воспитатель в русском народном сарафане.

      – Здравствуйте, дети дорогие, здравствуйте гости милые. Очень рада встрече с вами. Вот пока я шла дорогой, увидала сундучок. Прихватив с собою в группу, я подумала, быть может, он расскажет нам о чем -то. Только вот замок висит, вы поможете открыть? Здесь написаны слова, давайте их прочту вам я.

      Там есть сцена и кулисы,

      И актеры, и актрисы,

      Есть афиша и антракт,

      Декорации, аншлаг.

      И, конечно же, премьера!

      Догадались вы, наверно… (театр)

      – Наверное здесь находится что-то связанное с театром, открывайте сундучок, давайте посмотрим, что там.

      Читайте также:  Интересная пиратская игра для детей ищем клад дома – сценарий

      (Дети открывают сундучок, находят там письмо и конверты, пронумерованные от одного до шести)

      – Что лежит в сундучке?

      – Кто поможет мне прочесть письмо?

      (Дети читают письмо)

      «Дети, если вы выполните все задания, то попадете в театр»

      -Вы хотите попасть в театр?

      – А что надо сделать для этого?

      – Вы готовы выполнить все задания? Тогда приступайте.

      (Дети берут конверты по порядку, читают задания и выполняют)

      Конверт №1 «Отгадай загадки»

      Он по сцене ходит, скачет,

      То смеется он, то плачет!

      Хоть кого изобразит, —

      Мастерством всех поразит!

      И сложился с давних пор

      Вид профессии — …(актёр)

      Всеми он руководит,

      Мыслит, бегает, кричит!

      Он актёров вдохновляет,

      Всем спектаклем управляет,

      Как оркестром дирижер,

      Но зовётся — …(режиссёр)

      Спектакль на славу удался,

      И публика довольна вся!

      Художнику особые овации,

      За красочные …(декорации)

      Если хочешь стать другим,

      Призови на помощь …(грим)

      То царём, а то шутом,

      Нищим или королём,

      Стать поможет, например,

      Театральный… (костюмер)

      – Молодцы, с первым заданием справились, знаете, кто в театре работает, и что в нем есть, приступайте к следующему.

      Конверт №2 «Выбери правильный ответ»

      (Слайды на презентации)

      – Кто из зверей так и не съел колобка? (Заяц, медведь, волк).

      – Что в сказке «Маша и медведь» хотел съесть мишка? (Кашу, Машу, колобок, пирожок).

      – Кто первым заселился в «Теремок»? (Лисичка-сестричка, зайка-побегайка, мышка-норушка, лягушка-квакушка)

      – Замечательно, вы знаете сказки, а значит можно приступать к следующему конверту.

      Конверт № 3 «Угадай сказку друга»

      – Наверно вы знаете какие-то загадки по сказкам, давайте, вы их будете загадывать, а ваши друзья отгадывать.

      Серый волк за братьями гонялся.

      В лапы ни один ему не дался!

      Весело живут, смеются звонко

      В домиках своих (Три поросёнка)

      Только за козой закрылась дверь,

      Тут как тут уже голодный зверь…

      Знает сказку каждый из ребят:

      Это: (Волк и семеро козлят)

      На печи лежал Емеля.

      Долго мучился бездельем.

      А потом пошло везенье,

      Всё (По щучьему веленью)

      Он не низок, не высок,

      И не заперт на замок,

      Весь из брёвен и досок

      Стоит в поле…(Теремок)

      Он обманул колдуна-людоеда,

      Мчался быстрей королевской кареты,

      Верному другу служил не за страх

      Хитрый – прехитрый (Кот в сапогах)

      – Все молодцы, хорошие загадки загадали своим друзьям, а заодно и выполнили очередное задание. Берите следующий конверт.

      Конверт №4 «Исправь сказку»

      -Да, здесь какая-то сказка, прошу всех присесть на стульчики. Я прочту вам сказку. А вы внимательно её прослушаете, вспомните её название и попробуете исправить все ошибки, которые встретятся.

      Жили-были селезень и уточка. Селезень делал всё не спеша, а уточка знай себе приговаривает: «Поспеши селезень, поспеши селезень».

      Щипал как-то селезень травку и подавился травинкой. Сидит, молчит, ничего не говорит. Испугалась уточка, бросилась к хозяину и кричит: «Хозяин, дай сметаны, селезень травинкой подавился: лежит, молчит, ничего не говорит.

      – Иди скорее к козе, пусть даст молока, а я из него собью сметану.

      Уточка к козе: «Коза, дай молока. Из молока хозяин сделает сметану, я

      смажу сметаной селезню горло, подавился селезень травинкой.

      – Ступай к хозяйке. Пусть она даст мне сена. Поплелась уточка к хозяйке.

      -Хозяйка, дай козе сена, коза даст молока, из молока хозяин сделает сметану,

      сметаной я смажу селезню горлышко: подавился селезень травинкой.

      – Иди к садовнику за ножницами

      Пошла уточка к садовнику.

      -Садовник, дай ножницы. Я их отдам хозяйке. Хозяйка даст козе сена, коза даст молока, хозяин сделает сметану, я смажу сметаной селезню горлышко: подавился селезень травинкой.

      Садовник дал ножницы, хозяйка дала козе сена, коза дала молоко, из молока хозяин сделал сметану, уточка сметаной смазала сметаной селезню горлышко, травинка проскользнула, селезень вскочил, замахал крыльями и закричал: «Кря – кря-кря!»

      – Знаете такую сказку? А как правильно называется эта сказка? А давайте мы правильно расскажем сказку «Петушок и бобовое зернышко» по мнемотаблице.

      – Молодцы дети, ошибки все исправили, правильно рассказали сказку. А чему учит эта сказка? (сказка учит нас чтобы все делать не спеша, не торопиться) Давайте приступим к следующему заданию.

      Конверт № 5 «Покажи сказку»

      – Раз вы так хорошо знаете сказку «Петушок и бобовое зернышко», давайте её покажем нашим гостям.

      (Дети готовятся к показу, одевают маски, костюмы)

      – Тише, гости, вы сидите!

      И сюрприз наш не спугните!

      Мы спектакль вам покажем.

      Чтоб в актёров превратиться,

      Надо нам принарядиться.

      Сценарий сказки «Петушок и бобовое зернышко»

      Действующие лица:

      • Автор
      • Петушок
      • Курочка
      • Хозяйка
      • Хозяин
      • Коровушка
      • Кузнец

      Источник: https://mirdoshkolyat.ru/mir_doshkolyat/volshebnyj-mir-teatra

      Портал педагога | «Волшебный мир театра».(занятие совместное с родителями)

      Автор: Соложенцева Ольга Сергеевна
      Должность: воспитатель
      Учебное заведение: Школа 1799
      Населённый пункт: Москва
      Наименование материала: Конспект непосредственной образовательной деятельности
      Тема: «Волшебный мир театра».(занятие совместное с родителями)
      Дата публикации: 29.10.2017
      Раздел: дошкольное образование

      Конспект непосредственной образовательной деятельности для

      детей подготовительной группы на тему «Волшебный мир

      театра».(занятие совместное с родителями)

      Интеграция образовательных областей: «Коммуникация»,

      «Художественно-эстетическая», «Познавательно-речевая».

      Цель: познакомить детей с историей возникновения театра,

      развитие двигательных способностей детей.

      Программное содержание:

      1. Воспитывать любовь к театру и культуру общения.

      2. Развивать умение передавать изобразительными средствами

      внутренний мир куклы, самостоятельность в создании

      художественного образа.

      3. Формировать умение передавать мимикой, позой, жестами,

      движением основные эмоции.

      Ход занятия:Ребенак С.Я. Маршак В ТЕАТРЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ

      Народу-то! Народу!

      Куда ни кинешь взгляд, —

      По каждому проходу

      Идет волна ребят.

      Сажают их на стулья

      И просят не шуметь,

      Но шум стоит, как в улье,

      Куда залез медведь.

      Из длинного колодца —

      Невидимо для глаз —

      То флейта засмеется,

      То рявкнет контрабас.

      Но вдруг погасли лампы,

      Настала тишина,

      И впереди за рампой

      Раздвинулась стена.

      И увидали дети

      Над морем облака,

      Растянутые сети,

      Избушку рыбака.

      Внизу запела скрипка

      Пискливым голоском —

      Заговорила рыбка

      На берегу морском.

      Все эту сказку знали —

      О рыбке золотой, —

      Но тихо было в зале,

      Как будто он пустой.

      Очнулся он, захлопал,

      Когда зажгли огонь.

      Стучат ногами об пол,

      Ладонью о ладонь.

      И занавес трепещет,

      И лампочки дрожат —

      Так звонко рукоплещет

      Полтысячи ребят.

      Ладоней им не жалко…

      Но вот пустеет дом,

      И только раздевалка

      Кипит еще котлом.

      Шумит волна живая,

      Бежит по всей Москве,

      Где ветер, и трамваи,

      И солнце в синеве

      Воспитатель: Ребята как вы думаете, о чем это стихотворение?

      (Дети: о Театре)

      Были ли вы когда-нибудь в театре? (Да) Тогда вы наверно без труда

      объясните мне, что такое театр. (Это место, где показывают

      спектакли). Значит, театр – это здание, где показывают спектакли. А

      в средние века спектакли показывали прямо на улицах. Да и в наше

      время на площадях разыгрываются представления, например, на

      карнавале. Можно ли это назвать театром? (Можно).

      Так значит, театр – не только здание, в котором показывают

      спектакли, но еще и … (Само представление).

      Воспитатель: А сейчас я хочу посмотреть кто из вас больше знает о

      театре, и для этого я приготовила вам загадки:

      Он по сцене ходит, скачет,

      То смеется он, то плачет!

      Хоть кого изобразит, —

      Мастерством всех поразит!

      И сложился с давних пор

      Вид профессии — …(актёр)

      Всеми он руководит,

      Мыслит, бегает, кричит!

      Он актёров вдохновляет,

      Всем спектаклем управляет,

      Как оркестром дирижер,

      Но зовётся — …(режиссёр)

      Спектакль на славу удался

      И публика довольна вся!

      Художнику особые овации

      За красочные …(декорации)

      Если хочешь стать другим, —

      Призови на помощь …(грим)

      То царём, а то шутом,

      Нищим или королём

      Стать поможет, например,

      Театральный… (костюмер)

      Хоть кого о том спроси,

      Знают — были на Руси

      Забавники-смельчаки,

      Актёры-весельчаки.

      Сценки, шутки и подвохи

      Сочиняли … (скоморохи)

      Коль спектакль завершился –

      Слышно «Браво!», комплименты;

      Всем актёрам, в благодарность,

      Дарим мы…

      (АПЛОДИСМЕНТЫ!)

      Если кто-то дал вам в дар

      Чудо-контрамарку,

      Это значит – одарил

      Вас таким подарком.

      С ней бесплатным предстоит

      Вход и посещенье

      Иль театра, иль кино —

      Ждите представленья!

      Тут подвоха вовсе нет —

      Дан вам в дар входной…

      (БИЛЕТ!)

      Для хранения одежды посетителей,

      Театралов или кинозрителей,

      Чтобы было им удобно и не жарко –

      Гардероб есть. Или проще –…

      (РАЗДЕВАЛКА!)

      В кинотеатре – широкий экран,

      В цирке – манеж иль арена.

      Ну, а в театре, обычном театре,

      Площадка особая — …

      (СЦЕНА!)

      Кто любитель представлений,

      Просмотрел их тьму, немало,

      Кто театра почитатель –

      Тот зовётся…

      (ТЕАТРАЛОМ!)

      Воспитатель: Молодцы ребята все загадки отгадали. А знает ли кто-

      нибудь из вас стихотворение о Театре:

      Театр! Как много значит слово

      Для всех, кто был там много раз!

      Как важно и порою ново

      Бывает действие для нас!

      Мы на спектаклях умираем,

      С героем вместе слезы льем…

      Хотя порой прекрасно знаем,

      Что все печали ни о чем!

      Забыв про возраст, неудачи,

      Стремимся мы в чужую жизнь

      И от чужого горя плачем,

      С чужим успехом рвемся ввысь!

      В спектаклях жизнь как на ладони,

      И все откроется в конце:

      Кто был злодеем, кто героем

      С ужасной маской на лице.

      Театр! Театр! Как много значат

      Для нас порой твои слова!

      И разве может быть иначе?

      В театре жизнь всегда права!

      «Волшебный мир – театр» (Григорьева Татьяна Юрьевна)

      Театра мир откроет нам свои кулисы,

      И мы увидим чудеса и сказки.

      Там Буратино, кот Базилио, Алиса

      Легко меняются герои, маски.

      Волшебный мир игры и приключений,

      Любой малыш здесь хочет побывать.

      Вдруг превратится в Золушку иль в принца,

      И всем свои таланты показать.

      Театр, словно чародей, волшебник,

      Своею палочкой волшебной проведя,

      И вот ребёнок, скромный и застенчивый,

      Сегодня вдруг играет короля.

      Пусть детство будет словно сказка,

      Пусть чудеса творятся каждый миг,

      И мир вокруг пусть добрым станет ласковым,

      Добро над злом опять пусть победит!

      Театр кукол (Соколова Н.В.)

      У нас сегодня с мамой

      Культурная программа.

      Давай мне, мама, руку,

      Пойдем в театр кукол!

      Что я большой — я знаю,

      Но кукол обожаю

      Смотрю и не могу понять,

      Как куклой можно управлять?

      Взял рукавичку и надел

      И вот уж Петушок запел,

      А поменял ты рукавичку

      И превратился он в Лисичку!

      Но знаю я наверняка —

      Актера трудится рука,

      И кукла оживает,

      Поет, переживает

      Волшебно это превращенье!

      И мама смотрит с восхищеньем.

      А мы в театр еще пойдем,

      И папу мы с собой возьмем!

      Воспитатель: Ребята , а о каком театре это стихотворение? (О

      кукольном) Правильно и путешествуя дальше по миру театра, мы

      отправляемся с вами в театр, который называется кукольным, что

      это за театр, какие спектакли там показывают? (Спектакли, в

      которых участвуют куклы).

      Неужели куклы сами передвигаются, разговаривают? (Нет, за них

      это делают люди).

      Таких людей называют кукловодами. Но их почему-то не видно, где

      же они прячутся? (За ширмой).

      А знаете ли вы, когда впервые появились в России кукольные

      театры? Появились они в XVII веке, около 300 лет тому назад. А вот

      так выглядели первые кукольные театры ( показать картинку с

      изображением первых кукольных театров) Это ширма, она похожа

      на юбку. Головы, туловища, рук человека не видно, а видны только

      ноги. Посмотрите, актер выступает на ярмарке, на улице, не в

      каком-то специально отведенном для этого здании. Можно назвать

      это театром? (Да). Почему? (Театром может называться и само

      представление). Ребята , а посмотрите у нас с вами в группе сегодня

      тоже есть один из театральных атрибутов и это (дети ширма) а

      значит, нас с вами ждет кукольное представление

      Выходит ребенок и объявляет.

      Тише, гости, вы сидите!

      И сюрприз наш не спугните!

      Сказку мы сейчас расскажем, и спектакль вам покажем.

      Родители показывают детям кукольный спектакль Сказку

      «Жемчужина Адальмины» — по мотивам сказки С. Топелиуса

      Воспитатель: Вам понравилось в театре? А на память о нашем

      путешествии я хочу пригласить вас и наших родителей в

      театральное кафе на чаепитие.

      И сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Наше путешествие

      подходит к концу. Давайте, скажем «Повернись, повернись и в саду

      очутись!»

      Источник: https://portalpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=24781

      Театрализованная деятельность «Путешествие в волшебный мир театра (город «Кукляндия») (старшая группа)

      Автор: Дитрих Ольга Ивановна, воспитатель высшей квалификационной категории МДОУ № 33 «Лазурненский детский сад «Березка»

      Ведущая образовательная область: социально — коммуникативная

      Цель: воспитание любви к театру, развитие интереса к этому виду искусства.

      Задачи:

      Образовательная:

      — Активизировать познавательный интерес к театрализованной деятельности, сценическому творчеству;

      — продолжать учить использовать средства выразительности театрализованной деятельности (поза, жесты, мимика, голос, движения;

      — способствовать накоплению у детей представлений о различных видах кукольного театра.

      Развивающая:

      — Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа, отчётливость произношения;

      — развивать доверительные взаимодействия между детьми и взрослым: продолжать учить преодолевать застенчивость, способствовать раскрепощению, повышению самооценки детей;

      -развивать партнёрские взаимоотношения в ролевой игре;

      — вызывать эмоциональный отклик на музыкальные образы;

      — вызвать у детей желание участвовать в драматизации.

      Воспитательная:

      — Снимать психоэмоциональное и мышечное напряжение с помощью релаксационных упражнений;

      — воспитывать выдержку, соучастие, чувство уверенности в себе.

      Читайте также:  Подарок летчику: 13 вариантов, что подарить гражданскому и военному летчику

      Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, музыкально-художественная.

      Описание материала: презентация «Виды театральных кукол», куклы к сказке

      « Рукавичка», пластилин, зеркало на каждого ребенка, шкатулка, куклы из ложек

      Формы организации: подгрупповая

      Форма реализации: использование пособий, музыкального сопровождения, демонстрация иллюстративных пособий, ИКТ; поисковые и проблемные вопросы к детям, поощрение, пояснение, подведение к выводу; создание игровой мотивации, активная деятельность детей, сравнение, сопоставление, сюрпризный момент.

      Материалы и оборудование к занятию:

      Шкатулка, ширма настольная, театральные ложки, театральные куклы для импровизации «Рукавичка», домик-рукавичка , письмо с загадками, зеркала, дипломы.

      Ход занятия:

      Детей приводят в музыкально-театральный зал. Их встречает ведущая в образе Феи.

      — Здравствуйте, ребята, я -Театральная Фея!

      Ребята, вы любите путешествовать?

      Сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в необычную, сказочную страну, в страну, где происходят чудеса и превращения, где оживают куклы и начинают говорить животные. Вы догадались, что это за страна?

      Дети: – ТЕАТР!

      Фея: Хотите отправиться в эту волшебную, загадочную, сказочную страну?

      Как вы думаете, кто живет в этой стране?

      Дети: Куклы, сказочные герои, актёры.

      Фея: Да, ребята. Вы правильно назвали жителей страны «Театр»

      Фея: Но попасть в эту страну могут только актёры! А, вы хотите стать актёрами? Сейчас я проверю можете ли вы стать актерами .Вот вам задание. Сейчас вам нужно подумать и изобразить любое чувство или эмоцию. Дети изображают (радость, страх, огорчение, удивление, злобу…..)

      Фея: Замечательно, я вижу, вы сможете стать актёрами. Тогда в путь, в сказочную волшебную страну!!! Идите за мной, я покажу вам дорогу!

      Дорога в эту страну необычная, музыкальная. Слушайте внимательно музыку, какому животному она подходит, то животное вы должны изобразить.

      Звучит музыка ( дети, чувствуя интонацию музыки идут, изображая животное, которое может двигаться под эту музыку)

      Фея: Молодцы! Справились! А вот и ворота волшебной страны «ТЕАТР» (Слайд 1)

      У входа в сказочную страну дети находят конверт с посланием.

      Дети открывают конверт и читают:

      «Ворота откроются только в том случае, если вы отгадаете все загадки и вспомните сказочных героев»

      Театральная фея раскрывает конверт и читает загадки про сказочных героев:

      1. В детстве все над ним смеялись,

      Оттолкнуть его старались:

      Ведь никто не знал, что он

      Белым лебедем рожден (Гадкий утёнок)

      2. Была она артисткой

      Прекрасной, как звезда,

      От злого Карабаса

      Сбежала навсегда. (Мальвина)

      3. Он разбойник, он злодей,

      Свистом он пугал людей. (Соловей-разбойник)

      4. Она была подружкой гномов

      И вам, конечно же, знакома.(Белоснежка)

      Фея: Молодцы, вот ворота нам и открылись! (Слайд 2) Наконец, мы дошли! Давайте заглянем в город под названием «Кукляндия». Как вы думаете кто в этом городе живет ?

      Ответы детей

      Воспитатель: Правильно куклы, давайте с ними познакомимся.

      Презентация «Виды театральных кукол» (Слайды 3 -11)

      Фея: Кто управляет куклами (Ответы детей ) А вы хотите стать настоящими актерами?

      Как вы думаете, что должны уметь настоящие актёры?

      Ответы детей.

      Фея: Тогда вам первое испытание. Вам нужно будет подумать и изобразить сказочного героя, при этом не говоря ни слова, только с помощью мимики, жестов. Остальные ребята должны угадать персонажа.

      Фея: Ребята, вы замечательно справились с испытанием, я предлагаю нам продолжить наш путь.

      Следующее испытание: Актеры еще должны уметь двигаться под музыку (песня про мышку)

      Дети отправляются дальше. По дороге они обнаруживают ширму.

      Фея: Заглянем за ширму. Ребята, да тут кукольный театр. Из какой они сказки? Отгадайте загадку: — Едва повеяло зимой –

      Они всегда со мной.

      Согреют две сестрички,

      Зовут их …

      Ответ: Рукавички

      (Театральные куклы для показа сказки «Рукавичка»)

      Фея: Что нужно сделать, чтобы кукла ожила?

      Ответы детей. (Научить двигаться и разговаривать).

      Фея: Молодцы, нам нужно перевоплотиться в актёров кукольного театра. Стать настоящими кукловодами Кто желает? Дети показывают сказку.

      Фея: Очень хорошо справились с испытанием! Оживили кукол, а сейчас нам пора идти дальше.

      На пути дети и фея находят зеркала.

      Фея: Ребята, мы пришли в королевство зеркал. Командует здесь всем Королева Зеркал.

      Фея: Свет ты зеркальце, скажи (слайд 12)

      Нам всю правду расскажи.

      Что ребятам надо сделать

      Чтобы дальше нам идти.

      Зеркальце (Раздаётся голос): Здравствуйте, ребята1

      – Подойдите к зеркалам и на них взгляните.

      Вам задания я дам

      Выполнить спешите.

      – Удивитесь, как Незнайка,

      (дети показывают движением, мимикой удивление).

      – Загрустите, как Пьеро,

      (дети показывают грусть, опускают руки)

      –Улыбнитесь как Мальвина

      (дети показывают улыбки)

      – И нахмурьтесь, как дитё.

      Все вы показали верно. И я вам дарю шкатулку. До свидания!

      Дети прощаются с королевой зеркал.

      Фея: Что же в шкатулочке? Это же театральные ложки!

      Фея показывает, как из ложки быстро сделать куклу для кукольного театра. Дать попробовать смастерить всем желающим.

      Фея: Молодцы! Положим театральные ложки в шкатулку и отправимся дальше.

      Фея: Всё у вас замечательно получилось

      Фея: Ну, молодцы, со всеми испытаниями справились.

      Итог: дети встают в круг

      Вопросы:

      Понравилась ли вам быть артистами ?

      Что вам больше всего понравилось на занятии?

      Какие виды театральных кукол вы запомнили?

      Хотели бы вы еще побывать артистами?

      Какое испытание показалось наиболее трудным?

      Какое понравилось больше всех?

      Ребята, теперь я могу сказать, что вы стали настоящими актёрами, и я всем вам выдаю дипломы актёров из сказочной волшебной страны под названием «Театр». На этом наше увлекательное путешествие закончилось, и нам пора прощаться. Я бы очень хотела встретиться ещё раз!! До свидания!

      Воспитатель: Молодцы! Мне тоже очень понравилось, но нам пора возвращаться в группу. Закрываем глаза, считаем до 5 . Дети под музыку выходят из зала.

      Источник: http://vospitateljam.ru/teatralizovannaya-deyatelnost-puteshestvie-v-volshebnyj-mir-teatra-gorod-kuklyandiya-starshaya-gruppa/

      Конспект занятие по театрализованной деятельности в старшей группе

      Программное содержание:

      Поддерживать стремление детей активно участвовать в развлечении, используя умения и навыки, приобретенные на занятиях и в самостоятельной деятельности.

      Побуждать самостоятельно искать выразительные средства (жесты, движения, мимику) для создания художественного образа.

      Воспитывать желание управлять театральными куклами разных систем. Совершенствовать артистические навыки детей.

      Предварительная работа:

      Чтение и заучивание потешек, стихотворений, скороговорок. Беседа об эмоциональных переживаниях людей.

      Материалы и оборудование к занятию:

      Коробочка с масками, ширма настольная, театральные ложки, ширма и куклы на гапите, королева-зеркальце, куклы «с живой рукой», маски-шапочки, домик-теремок, крот-руковичка, шапочки кошек и мышек, костюмы Снегурочки, лисы, зайцев, письмо с загадками.

      Ход занятия

      Педагог приводит детей в музыкально-театральный зал.

      – Ребята, сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в необычную, сказочную страну, в страну, где происходят чудеса и превращения, где оживают куклы и начинают говорить звери. Вы догадались, что это за страна?

      Дети: – ТЕАТР!

      – А знаете ли вы, кто живет в этой стране?

      Дети: – Куклы, сказочные герои, артисты.

      – Да, ребята. Вы правильно сказали. А что делают артисты, вы знаете?             (Ответы детей)

      – А вы хотели бы стать артистами?

      Дети: – Да

      – У меня есть волшебная палочка и сейчас с ее помощью я всех вас превращу в артистов. Закройте все глаза, я произношу волшебные слова:

      –Раз, два, три — повернись

      И в артиста превратись!

      Откройте глаза. Теперь вы все артисты. Приглашаю вас войти в удивительный мир театра!

      Впереди дети видят коробочку, а на ней лежит конверт, подписано от сказочника.

      – Ребята, для вас сказочник прислал письмо, прочитаем?

      Педагог достает из конверта листок и читает загадки про сказочных героев. Дети отгадывают и открывают коробочку. А в ней маски с эмоциями радости и печали.

      Дети рассказывают сначала о маске радости.

      – Когда у нас бывает радостное настроение?

      – Когда нам весело, когда что-то дарят и т.д. (Ответы детей).

      Затем дети рассказывают о маске печали, грусти.

      – Какая это маска, что она изображает? Когда нам бывает грустно? (Ответы детей).

      – Молодцы, ребята. Положим маски обратно в коробочку и продолжим свой путь.

      На пути стоит столик, на нем настольная ширма, а рядом лежит шкатулочка, стоят пенечки.

      – Ребята нам всем предлагают присесть. (Дети занимают места, а педагог садится рядом с ширмой, надевает деда-рукавичку и из-за ширмы говорит).

      – Здравствуйте, ребята!

      Я– забавный старичок

      А зовут меня — Молчок

      Мне, ребятки, помогите.

      Скороговорки расскажите.

      И увидите вы то,

      Что уж знаете давно.

      – Поможем дедушке, ребята? Знаете ли вы скороговорки? (Да). А как надо говорить скороговорки? (Быстро, чтобы было понятно).

      Каждый ребенок рассказывает по скороговорке и воспитатель тоже. Дедушка благодарит детей и разрешает им открыть шкатулочку.

      –  Что же дед хранит в шкатулочке?

      –  Театральные ложки.

      –  А сможете вы их оживить?

      –  Вспомните потешку.

      «У медведя во бору».

      У медведя во бору

      Грибы, ягоды беру.

      А медведь не спит

      И на нас рычит

      –  Кто в лесу гуляет? Кто мне спать мешает? Р-Р-Р.

      – Молодцы! Положим театральные ложки в шкатулку и отправимся дальше. На нашем пути преграда. Что преградило нам дорогу? (Ширма).

      Заглянем за ширму. Ребята, да тут куклы. Как они называются? (Куклы на гапите).

      – Что нужно сделать, чтобы кукла ожила?

      Дети: – Надо научить ее говорить.

      Дети берут куклу девочку и котика и показывают потешку «Киса».

      – Здравствуй, киса. Как дела?

      Что же ты от нас ушла?

      – Не могу я с вами жить.

      Хвостик негде положить.

      Ходите, зеваете, на хвостик наступаете.

      – А чему еще мы учим кукол?

      Дети: – Учим двигаться.

      – Вспомните потешку «Большие и малые ноги».

      Дети показывают этюд с куклами девочка и бабушка.

      – Молодцы, вы оживили кукол, а сейчас нам пора идти дальше.

      Подошли к зеркалам.

      –  Ребята, мы пришли в королевство зеркал. А вот и сама Королева-зеркальце.

      –  Свет ты зеркальце, скажи

      Нам всю правду расскажи.

      Что ребятам надо сделать

      Чтобы дальше нам идти.

      Зеркальце (голос) – Подойдите к зеркалам и на них взгляните.

      Вам задания я дам

      Выполнить спешите.

      –  Удивитесь, как Незнайка,

      (дети показывают движением, мимикой удивление)

      – Загрустите, как Пьеро,

      (дети показывают грусть, опускают руки)

      – Улыбнитесь, как Мальвина

      (дети показывают улыбки)

      –  И нахмурьтесь, как дитё.

      –  Все вы показали верно. Продолжайте дальше путь.

      Дети прощаются с королевой зеркал.

      –  Ребята, на нашем пути новые куклы. Что же это за куклы?

      –  (Дети: Куклы с «живой рукой»)

      –  А, почему они так называются?

      (Ответы детей).

      – Да, ребята. У этих кукол нет рук. Их подвязывают к шее, а на руки одевают резиночки (педагог объясняя, одевает куклу на ребенка). А наши руки делают куклу живой. Давайте оживим этих кукол. Вспомните стихотворение про мишку. Этюд «Мишка» (куклы девочка и мишка).

      – Мишка, ты куда идешь?

      И в мешочке что несешь?

      – Это меда три бочонка,

      Для малютки, медвежонка

      Ведь без меда он, бедняжка,

      Целый день вздыхает тяжко: О-ох, у-ух, а-ах.

      –  Какие вы молодцы. Вы оживили и этих кукол. Продолжаем свое путешествие. (Стоит домик).

      –  Это что еще за домик

      На пути у нас стоит

      Подойдем к нему поближе

      Кто живет в нем, поглядим.

      (заглядывают в домик, видят маски и шапочки театральные)

      – Маски–шапочки живут.

      В гости всех нас они ждут.

      Мы сейчас наденем их.

      И расскажем всё про них.

      (ребенок надевает шапочку петушка и изображает петуха)

      В своей короне красной

      Он ходит, как король.

      Его ты ежечасно

      Выслушивать изволь

      – Я тут ! Я на чеку-у!

      – Я всех вас допеку-у!

      – Кукареку! Кукареку!

      Уснули дети. Свет потух.

      (дети садятся на корточки закрывают глаза, руки убирают под щечку).

      – молчи, горластенький петух!

      (петушок тоже приседает)

      Затем девочка надевает маску лисички, другой ребенок берет куклу-рукавичку крота и показывают сценку с домиком. Лиса ходит вокруг домика, а крот в домике, выглядывает в окошко.

      – Славный домик, милый крот!

      Только слишком узкий вход.

      – Вход, лисичка, в самый раз.

      Он не впустит в домик вас.

      Затем дети надевают шапочки кошек и мышек.(4 ребенка уходят на сцену переодеваются для сказки).

      – А сейчас время для музыки.

      Я предлагаю вам потанцевать.

      Кот приглашает мышку (звучит музыка «Найди пару»)

      Кот: – Мяу, мышка!

      Спляшем польку.

      Подадим гостям пример.

      Мышка: – Я сплясала бы, но только

      Мышке кот не кавалер!

      Кот приглашает на танец кошку, а мышонок приглашает мышку. Остальные мышата встают в круг и танцуют.

      Танцевальная импровизация.

      Затем снимают шапочки и подходят к сцене. Занавес закрыт.

      – Вот мы и подошли с вами к главному месту в театре — это сцена. А на сцене всегда оживает сказка. (занавес открывается).

      Стоит снегурочка, к ней скачут зайчата. Они жалуются Снегурочке на лису. Затем выбегает лиса, зайчата прячутся за Снегурочку. Снегурочка ругает лису, а лиса уносит ключик.

      – Ребята, вы увидели драматизацию сказки. А что такое драматизация? Здесь мы видим артистов в костюмах и действие происходит на сцене.

      Все артистами сегодня побывали. Очень хорошо все показали. Все старались, молодцы! Похлопаем друг другу от души! (звучит песня «Кукляндия»)

      – А на память о нашем замечательном путешествии в мир театра я хочу подарить вам вот такие медальоны-цветы. И надеюсь, что вы когда-нибудь по-настоящему будете хорошими артистами.

      Читайте также:  13 вариантов, что подарить скульптору для вдохновения – только полезные подарки

      Спасибо всем!

      Источник: https://ddu-lojki.schools.by/pages/puteshestvie-v-volshebnyj-mir-teatra

      «Волшебный мир театра», организация спектаклей для детей в детском саду

      Жизнь детей пронизана игрой. Именно этот вид деятельности отражает их основные интересы и переживания.

      Одной из разновидностей игр, которая помогает ребенку примерить на себя всевозможные образы и роли, является театрализованная игра и организация спектаклей для детей в детском саду.

      Именно поэтому в ДОУ часто организовываются и даже целые кружки и студии , посвященные театру. Путешествие с дошкольниками в волшебный мир театра позволит педагогам максимально раскрыть развивающий потенциал театрализованной деятельности.

      Кукольные театральные спектакли для детей в детском саду — знакомство дошкольников с театром

      Кукольный театр – первое приобщение дошкольников к миру искусства и импровизации.

      В ожидании кукольного представления в глазах воспитанников загораются искорки, слышится веселый смех, детские сердца наполняются радостью в предвкушении чуда.

      Ведь кукла, «ожившая» в руках взрослого, таит в себе маленькое волшебство, она незаменимый помощник в деле воспитания и обучения дошкольников. Если взрослый общается с ребенком с помощью куклы, малыш, как губка, впитывает каждое слово.

      Сайт предназначен для работников сферы образования

      Статьи в полном объёме доступны только зарегистрированным пользователям.

      После регистрации Вы получаете:

      • доступ к 9 000+ профессиональных материалов;
      • 4 000 готовых рекомендаций педагогов-новаторов;
      • более 200 сценариев открытых уроков;
      • 2 000 комментариев экспертов к нормативным документам.

      Специфика театрализованной деятельности дошкольников в том, что она всегда носит свободный характер даже при разыгрывании определенного сюжета. В театрализованной игре дошкольник выступает в разных ролях: артиста, зрителя, декоратора, мастера по изготовлению кукол.

      Он показывает свое отношение к передаваемому образу, свои чувства, стремится сделать это так, чтобы окружающие ему поверили. Недаром К.С. Ста- ниславский советовал актерам учиться у детей способности перевоплощаться, по его словам, их игру отличают «вера» и «правда».

      Осваиваем простейшие способы владения театрализованной игрушкой с помощью театра кружек (воспитанники младшей группы и воспитатель М.Е. Левинсон) С целью создания условий для развития театрализованных игр педагоги дошкольных образовательных организаций используют разные методы и формы работы с воспитанниками.

      Примером эффективной деятельности в этом направлении стал творческий детско-взрослый проект по театрализованной деятельности в детском саду «Волшебный мир театра» (далее – проект), реализованный на базе ГБОУ «Детский сад компенсирующего вида № 1701» г. Москвы. Организованная деятельность с участием воспитанников всех возрастных групп не оставила равнодушными ни членов коллектива ДОО, ни родителей, ни детей.

      Особенность проекта, направленного на поддержку детской инициативы, заключается в том, что он не регламентирует деятельность воспитанников, а предоставляет им возможность выбора вида театрализованной игры, сюжета, роли, партнеров, игрушек, поощряет импровизацию в игре, обеспечивает уникальную возможность формирования ключевых компетентностей дошкольников – здоровьесберегающей, социальной, информационной, деятельностной, коммуникативной.

      Цели и задачи организации спектаклей для детей в детском саду

      Основные цели проекта по театрализованной деятельности в детском саду – развитие творческих способностей, интеллектуальных и личностных качеств детей, формирование культурных ценностей средствами театрализованного искусства.

      В соответствии с целями были определены следующие задачи:

      • воспитание у дошкольников устойчивого интереса к театрализованной деятельности;
      • поэтапное освоение детьми различных видов театра с учетом их возрастных особенностей;
      • знакомство с правилами кукловождения, развитие умения соотносить движения куклы и слова;
      • совершенствование исполнительских умений в создании художественного образа с использованием игровых, песенных и танцевальных импровизаций;
      • развитие монологической и диалогической речи, совершенствование интонационной выразительности, активизация и обогащение словаря;
      • развитие навыков коммуникативного общения и игрового взаимодействия в театрализованных играх.

      В процессе реализации проекта также учитывалась психолого-педагогическая значимость театрализованных игр, в ходе которых дети учатся выражать эмоции и адекватно их воспроизводить в момент перевоплощения в животных или сказочных героев. У них появляется возможность формирования определенных действий для выражения эмоций интереса, радости, удивления, горя, страха, гнева, стыда, вины.

      Развивающий потенциал театрализованной игры имеет огромное значение для становления личности дошкольника, стимулирует развитие психических процессов: целостности восприятия, легкости воображения и веры в превращения, эмоциональной восприимчивости, образного и логического мышления, двигательной активности. В данном виде игры заложены истоки творчества, она привлекает детей своей эмоциональной насыщенностью.

      Театрализованная игра является средством обеспечения эмоционального благополучия дошкольников, развивает способность сопереживать, сочувствовать персонажам, поступкам, действиям, способствует усвоению литературного текста, накоплению знаний об окружающей действительности, знакомству с социальным и природным миром.

      Данные игры интегрированы с другими видами детской деятельности: изобразительной, художественно-речевой, музыкальной и двигательной.

      Дошкольники передают образы героев в лепке, аппликации, рисунках, конструировании, постигают азы актерского мастерства с помощью мимики, пантомимы, интонации, тембра, ритма, дикции и движений.

      В процессе театрализованной деятельности, которая имеет воспитательный характер, дошкольник осознает нравственные правила и нормы.

      Требования к организации спектаклей для детей в детском саду

      Основные требования к организации театрализованных игр, которых придерживались педагоги в ходе реализации проекта:

      • мотивация к включению детей в театрализованную деятельность, активность на всех этапах подготовки;
      • доступность, содержательность и разнообразие театрализованных игр;
      • использование в играх-драматизациях знакомого литературного материала;
      • партнерское взаимодействие взрослого с детьми на всех этапах проекта по театрализованной деятельности в детском саду;
      • создание предметно-развивающей среды в группах в соответствии с возрастом воспитанников;
      • последовательность, усложнение тем и сюжетов в соответствии с приобретенными умениями;
      • обеспечение индивидуальной поддержки детей по ходу формирования навыков игры с куклой и ролевого воплощения образов.

      В проекте использовались две основные группы театрализованных игр: режиссерские и игры-драматизации (по Л.В. Артемовой). В режиссерских играх педагоги учили детей вести игрушечного персонажа, действовать за него, изображать его с помощью мимики, интонации, жестов, создавать сцены. Особое внимание уделялось речи, интонационной выразительности и дикции.

      Для организации режиссерских игр широко использовались плоскостной, пальчиковый, ложковый театры,  кукол-бибабо, кружек, театры на рукавичках и носочках, на дисках, «с живой» рукой, из помпонов, дымковские, сюжетно-образные игрушки.

      В играх-драматизациях, основанных на собственных действиях исполнителя роли, воспитанники воспроизводили содержание литературных произведений, используя куклы или сказочные персонажи, надетые на пальцы или руку, конусный театр.

      В этих играх они действовали самостоятельно, прибегая к таким средствам выразительности образа, как интонация, мимика и пантомима.

      Эталоном для подражания, безусловно, был педагог, ведь от его умений выразительно читать, передавать интонацию, характерную мимику, жесты зависит, в какой степени ребенок овладеет средствами выразительности.

      В младших группах проводились простейшие игры: импровизации «Кошка и котята», «Курочка и цыплята», использовались народные потешки и песенки, стихотворения А. Барто, русские народные сказки «Репка», «Колобок».

      При непосредственном участии воспитателя дошкольники воспроизводили простейшие сюжеты сказок с помощью театра кружек и ложкового театра. В коротких этюдах они учились простейшим способам владения театрализованной игрушкой, ведения ее по столу, меняя направление.

      Подобные игры способствуют развитию речи, внимания, воображения, памяти, координации и мимики.

      В средних группах воспитанникам предлагались обучающие упражнения, сочетающие в момент воплощения сказочного образа движения и слова, драматизация простейших сказок.

      Овладеть средствами интонационной выразительности старшим дошкольникам помогли специальные упражнения на произношение слов, фраз и предложений с выражением удивления, вопроса, восторга, грусти, страха или опасения. Дети с помощью жестов учились передавать ощущения «горячо», «холодно», «больно», а также различные действия: вяжет, моет посуду, катает снежный ком, топит печь.

      Были организованы игры-имитации образов различных животных, людей, составлялись ролевые диалоги, отрабатывались сценическая речь и движения. Облегчили подготовку к играм-драматизациям занятия этюдами.

      Работа с детьми старшего дошкольного возраста была направлена также на то, чтобы дать им представление о театре как о виде искусства, познакомить с разными театрами столицы.

      Просмотр видеоматериалов, энциклопедий, иллюстрированных журналов, открыток театральной тематики расширил словарный запас воспитанников, они узнали значения таких слов, как «афиша», «декорация», «кулисы», «премьера», «грим».

      Вместе с родителями воспитанники посмотрели спектакли в московских театрах – Детском музыкальном театре им. Н. Сац, Театре кукол им. С. Образцова, а также театре кукол в детском саду.

      В процессе создания предметной среды организаторы проекта выбирали театрализованные игры и игрушки по интересам детей, что позволило им включиться в игровое взаимодействие со сверстниками и взрослыми, действовать индивидуально, в свободной самостоятельной деятельности.

      Особое внимание было уделено изготовлению различных видов театра педагогами, специалистами, сотрудниками детского сада и воспитанниками.

      Активное участие в обогащении видового разнообразия театрализованных игр приняли родители, при этом поощрялось добровольное приобщение детей к совместной продуктивной деятельности, предоставлялась возможность свободного общения и перемещения.

      В процессе изготовления театрализованных игрушек воспитанники использовали знакомые им способы конструирования из бумаги: сгибание прямоугольного листа пополам, технику оригами, закручивание полукруга в конус, прямоугольника в цилиндр.

      Игровая мотивация формировалась с учетом предпочтений детей, они принимали непосредственное участие в выборе знакомых сказок, подбирали необходимый материал, договаривались о совместных действиях, оценивали и корректировали их, учились работать в команде.

      Критериями оценки эффективности проекта стало участие педагогического коллектива и воспитанников детского сада в Неделе дошкольных театров, организованной Юго-Западным окружным методическим центром, которая проходила в соответствии с планом (приложение 1).

      Организация спектаклей для детей в детском саду в рамках Недели дошкольных театров

      Цели проведения Недели дошкольных театров: духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности, формирование у них культурных ценностей, развитие интеллектуальных и личностных качеств.

      Задачи Недели дошкольных театров:

      • внедрение воспитательных систем, создающих условия для участия детей в творческой целенаправленной совместной деятельности, их нравственного и эстетического воспитания, развития эмоциональной сферы, формирования уверенности в своих силах;
      • создание в детском саду творческой атмосферы, обстановки доброжелательности, содержательного взаимодействия детей, педагогов и родителей;
      • организация в ДОО условий для театрализованных игр;
      • поддержка организации содержательного досуга в семье, интереса к театру и театрализованной деятельности, событиям культурной жизни города.

      Каждый день Недели дошкольных театров имел определенную направленность (приложение 2).

      В группах работала детская творческая мастерская по изготовлению игр и игрушек «Театр своими руками». Старшие дошкольники проявили творчество и фантазию при изготовлении персонажей знакомых сказок, использовали приобретенные конструктивные и изобразительные навыки, дарили малышам сказочных персонажей, изготовленных своими руками.

      Кроме того, воспитанники старших групп познакомились с профессиями театральных работников – режиссера, кукловода, гримера, примерили на себя роль художников-оформителей, узнали секреты театрального закулисья, участвовали в изготовлении декораций, атрибутов и реквизита к сказкам.

      С повышенной ответственностью воспитанники детского сада отнеслись к подготовке представлений детских спектаклей «Малыши идут в театр» и «Ретроспектива детских театров». Это мероприятие прошло торжественно и радостно. Важно, что детям представилась возможность презентации полученных результатов в значимой для них среде, они смогли выступить перед сверстниками и взрослыми.

      Эмоциональное удовольствие от спектаклей в детском саду получили малыши, которые следили за развитием театрализованного представления, искренне переживая за героев. Выбранные сюжеты знакомых сказок были просты для восприятия, а мотивы поступков доступны для передачи образов персонажей.

      Маленькие артисты с удовольствием участвовали в драматизации сказки «Кто сказал «Мяу?» В. Сутеева, «Сказки о глупом мышонке» С.

      Маршака, русской народной сказки «Как коза избушку строила», сказки «Непослушный зайчонок», старались образно и выразительно передать характеры и настроение персонажей.

      Театрализованная игра помогла детям преодолеть чувство неуверенности, прибрести ценные навыки общения и игрового взаимодействия, оценить важность совместного результата.

      Не остались в стороне педагоги и специалисты детского сада, они подготовили для детей спектакль «Ленивая Маша», который с восторгом был принят воспитанниками. Сказка носила воспитательный характер, помогла оценить действия героев, понять, что хорошо, а что плохо.

      Представленный на окружном этапе Недели детских театров спектакль по мотивам русской народной сказки «Снегурочка» с участием воспитанников старшей, подготовительной групп и педагогов получил высокую оценку членов компетентного жюри, широкой педагогической общественности и родителей, вошел в число лучших детских спектаклей Юго-Западного округа г. Москвы.

      Дети были мотивированы на участие в данном спектакле, привлекались к распределению ролей, в свободное время самостоятельно репетировали, с интересом проигрывали различные сюжеты, а народные игры, хороводы и колядки использовали в свободной деятельности.

      Они с пониманием отнеслись к тому, что на ведущие роли были подобраны дублеры, что обеспечило элемент «соревновательности».

      Видеозапись предварительного просмотра спектакля помогла воспитанникам оценить свои исполнительские способности, увидеть, что им предстоит сделать для перевоплощения и передачи выразительности представленного образа и различных сказочных действий.

      Показ спектакля способствовал воспитанию у детей интереса и любви к театру, сформировал умение свободно чувствовать себя в роли, помог в доступной степени приобщиться к театральному искусству.

      По итогам Недели дошкольных театров в детском саду была оформлена творческая выставка театрализованной игрушки и различных видов театров, реквизита, декораций, персонажей знакомых сказок. В подготовке выставки активное участие приняли воспитанники, сотрудники ДОО, педагоги, специалисты и родители.

      Цель выставки – повышение интереса дошкольников к театру и театрализованной деятельности, развитие детского творчества в детском саду, совершенствование партнерских отношений взрослого и ребенка. Презентация выставки была организована как для родителей, так и для коллег из других дошкольных образовательных организаций.

      Скачать книгу «Инклюзивный детский сад»
      Скачать бесплатно в .pdf

      Участие педагогического коллектива в проекте способствовало повышению значимости детской игры в развитии дошкольников, определению оптимального места театрализованной игры в режиме дня, поддержке свободной творческой самореализации детей. Тесное сотрудничество с семьями воспитанников оказало положительное влияние на повышение компетентности педагогов и родителей в вопросах организации детской игры и понимании ее роли в становлении личности дошкольника.

      Источник: https://www.resobr.ru/article/59196-qqe-16-m4-volshebnyy-mir-teatra-organizatsiya-spektakley-v-detskom-sadu

      Ссылка на основную публикацию